Karnawał to czas radości i zabawy. By tradycji stało się zadość, 15 stycznia przedszkole odwiedził barwny korowód bajkowych postaci. Na dzieci czekało wiele atrakcji, które wzbogacała taneczna muzyka i zabawy integracyjne prowadzone przez animatorów. Dzień ten na długo pozostanie w pamięci przedszkolaków, które z radością na twarzy wspominały wspólnie spędzony czas.
Autor: krasnodebska.ewa
6 grudnia charakterystyczny dzwonek wzbudził ogólne poruszenie. Wszystkie dzieci doskonale znają ten dźwięk i wiedzą, że zwiastuje on przybycie Świętego Mikołaja! Długo wyczekiwany Gość odwiedził przedszkolaki, które z wielkim zainteresowaniem uczestniczyły w spotkaniu. Z uwagą wysłuchały historii Rudolfa, elokwentnie uczestniczyły w rozmowie, a także zaprezentowały umiejętności wokalne w repertuarze specjalnie przygotowanym dla Świętego Mikołaja. Wspólna zabawa przy muzyce była ostatnią aktywnością przed sprawdzeniem czy każdy przedszkolak był grzeczny…Był! Zgodnie z tradycją Mikołaj każdemu dziecku zostawił w bucie upominek – a tego dnia czyściutkie buty od rana czekały na wizytę Świętego:)
Program „Kto Ty jesteś? – Polak mały”
W roku szkolnym 2024/2025 realizujemy w przedszkolu Program finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji „Kto Ty jesteś?- Polak mały”. 29 listopada 2024 we wszystkich grupach odbyły się zajęcia z obszaru bezpieczeństwa. Grupa doświadczonych dydaktyków/ medyków przeprowadziła z dziećmi pogadanki, a następnie warsztaty, podczas których dzieci miały możliwość poznania wyposażenia apteczki i torby ratownika. Podczas zabaw dzieci dowiedziały się, jak wspólnie przenieść kolegę z bolącą nogą, bandażowały i zabezpieczały urazy, a także przeprowadziły na fantomach resuscytację. Wszystkim zabawom towarzyszyły dzielne pluszaki – misie. W nagrodę każde dziecko otrzymało dyplom oraz mały zestaw upominkowy.
Spotkanie z Gwiazdą Sportu 😲
28 listopada odbyło się spotkanie z siatkarzem- Marcinem Możdżonkiem! Pan Marcin odwiedził przedszkolaki, by opowiedzieć o świecie sportu zawodowego – wysiłku i systematyczności, radości z wygranej, smutku z porażki, poczucia wspólnoty z drużyną i odpowiedzialności za sukcesy, ale i porażki zespołu. Udzielił wielu odpowiedzi na pytania dzieci, które nie zawsze dotyczyły sportu, ale, np. wzrostu -imponujących 211 cm, wagi czy rozmiaru buta😁 Dowiedzieliśmy się, że przed miłością do siatkówki nasz Gość poświęcił kilka lat życia gimnastyce. Poczuliśmy również ciężar przyniesionych medali oraz trudność poruszania się w koszulce Pana Marcina, która dla wielu przedszkolaków okazała się sukienką typu MAXI! Siatkarz zachęcał najmłodszych do aktywności ruchowej-nie koniecznie w postaci zawodowej obiecując, że może za jakiś czas zmierzy się z dziećmi w przedszkolnym ogrodzie😊👍
20 listopada 2024 r. maluszki z grupy I uczestniczyły w zajęciach prowadzonych przez p. Izę Sawilską – pedagoga specjalnego, na podstawie książki „Kolorowy Potwór”, opisywała emocje, a dzieci odgadywały o które uczucia chodzi. Dzięki prostej i zabawnej historii Kolorowego Potwora wprowadziła dzieci w fascynujący język uczuć. Każda emocja miała przypisany odpowiedni kolor: kolor czarny oznaczał strach, kolor żółty – radość, kolor niebieski przedstawiał smutek, zielony – spokój, kolor czerwony złość i różowy – miłość. Maluszki odpowiadały, które emocje są dla nich przyjemne, a których nie lubią odczuwać. Zajęcia z pewnością pomogły zrozumieć dzieciom własne emocje, jak również pomogą w rozpoznawaniu emocji rówieśników.
PROJEKT ,,KOLOROWY POTWÓR’’
Grupa I „Bańkolandia” w październiku przystąpiła do realizacji programu ,,Szkoła Emocji Kolorowego Potwora’’ z wydawnictwa Mamania, którego celem jest przede wszystkim poznać i oswoić emocje, a także nauczyć sobie radzić z tymi negatywnymi. Dzieci zapoznały „Kolorowego Potwora”, który nie wie co się z nim dzieje. Wszystkie emocje mu się poplątały, sam już nie wie, co właściwie czuje! Dzieci pomogły Potworowi uporządkować jego emocje (kolory). W kolejnej części „Kolorowy potwór idzie do przedszkola”, prosta i zabawna historia, która pomogła najmłodszym dzieciom w adaptacji przedszkolnej. Książka dla dzieci o emocjach są wspaniałym narzędziem do wprowadzenia maluchów w świat uczuć i doświadczeń, z którymi stykają się na co dzień. Czytanie literatury dziecięcej może stać się przyjemnością nie tylko dla samych odbiorców, lecz także dla rodziców i pedagogów. jak się okazuje, nie taki potwór, straszny jak go malują!
Międzynarodowy Dzień Praw Dziecka 2024 z UNICEF
20 listopada 2024 to szczególny dzień – właśnie w tym roku przypada 35 rocznica uchwalenia Konwencji o Prawach Dziecka przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych. W naszym przedszkolu, jak co roku, dzień ten zaakcentowany jest wszechobecnym kolorem niebieskim – symbolem solidarności ze wszystkimi dziećmi na świecie, również, a może przede wszystkim tymi, których prawa nie są przestrzegane. W Dniu Praw Dziecka praca we wszystkich grupach oscyluje wokół tematyki związanych z Konwencją. Przedszkolaki debatują, wysłuchują Konwencji w wersji dla dzieci, oglądają prezentacje i filmy edukacyjne, rozwiązują quizy, tworzą kreacje graficzne – wszystko po to, by wzbogacić swoją wiedzę i świadomość niezbywalnych dla dzieci praw.
Code Week 2024
Skarby jesieni w roli głównej – również na planszy i macie 🙂 Dwa ostatnie tygodnie października w grupach II i III obfitowały w szereg zabaw opartych na kodowaniu w związku z udziałem w inicjatywie CODE WEEK, zakładającej zwiększenie podstawowej wiedzy programistycznej u dzieci. Przygotowanie do nauki programowania wbrew pozorom nie wymaga komputera i oprogramowania – choć jest to niezbędne na wyższym poziomie. Pozyskanie podstawowej wiedzy z zakresu kodowania zapewnia szereg zabaw wymagających logicznego myślenia czy kreatywności. Podążając tym tropem, grupa dzieci z “Motylkowa” z pełnym zaangażowaniem odzwierciedlała układ kolorowych kwadratów odtwarzając wzór z piankowych elementów, klasyfikowała dary jesieni podczas gry planszowej czy układała rytmy z liści w jesiennych barwach – na bazie podanego schematu lub samodzielnie ułożonego szyku. Przedszkolaki z „Krainy Czarów” skorzystały m.in. z tablicy interaktywnej, by wykonać zadania na wirtualnej macie do kodowania oraz wziąć udział w kursie kodowania dla dzieci. Proponowane aktywności stanowiły źródło nie tylko doskonałej zabawy, ale sprzyjały również rozwojowi kompetencji miękkich opartych, m. in. na rozwijaniu kompetencji społecznych, a także tzw. kompetencji przyszłości, w tym kreatywności, zdolności rozwiązywania problemów i twórczego myślenia.
Zbiórka dla powodzian
W części drugiej „Akceptuję swoje emocje” zrealizowaliśmy następujące działania:
Zadanie 1.
Kto się cieszy, ten skacze do góry! – Zabawy ruchowe związane z wyrażaniem emocji. Zajęcia na temat związku między emocjami a zachowaniami pomogły dzieciom zrozumieć, że silne emocje mogą wpływać na nasze reakcje. Przez identyfikację typowych zachowań towarzyszących różnym emocjom, przedszkolaki zdawały sobie sprawę, że niektóre z nich mogą być nieodpowiednie lub niebezpieczne. Podkreślenie konieczności bezpiecznego wyrażania emocji podczas zajęć miało na celu rozwijanie świadomości i odpowiedzialności za swoje zachowania w kontekście emocji.
Zadanie 2.
Detektywi! – Na zajęciach dzieci stały się detektywami swoich własnych emocji. Poprzez identyfikację emocji w różnych sytuacjach, uczyły się rozpoznawać swoje reakcje emocjonalne oraz właściwy sposób ich wyrażania. Dyskusje na temat akceptacji emocji i odpowiedzialnego ich wyrażania pomogły przedszkolakom zrozumieć, że każda emocja jest ważna, ale jej ekspresja powinna być kontrolowana i szanować dobro innych osób. Takie podejście wspierało rozwój świadomości emocjonalnej i umiejętności radzenia sobie z emocjami w zdrowy sposób.
Zadanie 3.
Jestem, więc czuję – Ćwiczenia świadomości własnych emocji. Zadanie z naklejaniem emotikon na sylwetkę człowieka pomogło dzieciom zrozumieć, jak różnorodne emocje są obecne w ich życiu codziennym. Poprzez wybór i umiejscowienie emotikon na sylwecie, dzieci uczyły się świadomości swoich emocji oraz ich akceptacji. To doświadczenie ilustruje, że każda emocja ma swoje miejsce i znaczenie, oraz jak istotne jest odpowiednie troszczenie się o swoje emocjonalne doświadczenia.
Zadanie 4.
Widzę, słyszę i czuję! – Zabawy z wykorzystaniem muzyki do eksploracji emocji pokazało dzieciom, jak zmysły, zwłaszcza słuch, wpływają na nasze doznania emocjonalne. Poprzez słuchanie różnych utworów muzycznych i kolorowanie kartki w zależności od emocji towarzyszącej każdemu utworowi, dzieci miały okazję doświadczalnie uczyć się rozpoznawania i modyfikowania swoich emocji za pomocą muzyki. To doświadczenie podkreślało również rolę muzyki w regulacji nastroju i jako narzędzia do relaksacji.
Zadanie 5.
Co czuje mysz? – Zajęcia z wykorzystaniem fotografii zwierząt do eksploracji emocji były dynamiczne i angażujące dla dzieci. Poprzez analizę zachowań zwierząt na zdjęciach oraz odgłosów, dzieci rozwijały umiejętność rozpoznawania emocji u innych istot. To doświadczenie pomogło im zrozumieć, że zwierzęta także doświadczają różnorodnych emocji podobnych do ludzkich.
Zadanie 6.
Zapachy – Ćwiczenia z zapachami i związane z nimi emocje. Zajęcia z aromaterapii przy użyciu różnych przypraw były bardzo edukacyjne. Dzieci miały okazję doświadczalnie eksplorować zmysł węchu i rozpoznawać emocje wywołane poszczególnymi zapachami. To doświadczenie nie tylko uczyło ich identyfikacji emocji, ale również pokazywało, jak zmysły mogą wpływać na nasze doznania emocjonalne. Dzięki zabawie w rozpoznawanie zapachów dzieci mogły lepiej zrozumieć związek między zmysłami a emocjami oraz ich wpływ na codzienne samopoczucie.
